Скоро Как найти свой путь к иностранным языкам. Стратегии полиглотов (спец. цена)

[VkurseBot]

Как найти свой путь к иностранным языкам. Лингвистические и психологические стратегии полиглотов (2009 г.)​

       ​

  

Скрытый контент.

​

Цифровая книга​

Автор: ​

Издательство: , ​

ISBN 978-5-9765-0827-9; 2009 г.​

304 стр.​

Выкупаем сразу электронный вариант книги в формате pdf (1,9Mб)

Содержание  ​

Скрытый контент.

Оглавление​

Глава 1. Работа с ограничивающими убеждениями в изучении иностранных языков

◘ Типы «негативных мыслительных программ» в связи с изучением иностранных языков
1) Приравнивание субъективного восприятия ситуации объективной реальность
Глазами лингвиста: языковые средства, которые люди привычно используют, когда говорят о своих проблемах
2) «Навешивание ярлыков» — привычка к негативным определениям себя и других
3) «Причинно-следственная ловушка» — готовность заранее оправдать неудачу

• Упражнение: «Снятие причинно-следственных ловушек»

4) Драматизация ошибок

• Глазами преподавателя: Ошибка ошибке – рознь

5) «Чтение мыслей» — привычка ожидать от собеседника негативную реакцию

• Глазами лингвиста: совпадение или несовпадение взглядов участников на ситуацию, передаваемое грамматическими средствами разных языков
• Глазами лингвиста: «супертипы» языков в зависимости от приоритетной ориентации их грамматических систем на действительность, говорящего, слушающего

◘ Позитивные постулаты, важные для дальнейшего изложения
■ «Карта мира не есть его территория

• Глазами лингвиста: селективность отражения объективной реальности и языковая картина мира

■ Каждый человек имеет все необходимые ресурсы для достижения цели, если цель правильно сформулирована
■ Человек делает наилучший выбор из возможных для него в данный момент
■ Поражений нет, есть обратная связь

• Глазами переводчика: стратегия успеха и стратегия неудачи
• Глазами лингвиста: о роли активности субъекта в грамматических системах русского и английского языков

■ Вселенная дружественна
Глава 2. Работа с постановкой цели в изучении языка

Глазами переводчика: «двухфокусность» смысла слова outcome
■ Модель S.M.A.R.T
■ Модель SMART PEA

• Глазами лингвиста: о концептуализации положительной и отрицательной оценки в языке
• Глазами переводчика: от отрицания нежелательного к утверждению желаемого
• Упражнение: «Мотивирующая анкета»
• Упражнение: «Таблица самооценки в изучении иностранного языка»

Глава 3. Моделирование ресурсного речевого поведения

• Упражнение: «Человек, на которого хотелось бы быть похожим»

◘ Эксперимент по моделированию ресурсного речевого поведения

• Упражнение: «Моделирование ресурсных состояний в общении на иностранном языке»

■ Таблица моделирования ресурсных состояний в общении на иностранном языке (в изучении иностранного языка)

• Глазами лингвиста: исследование аудиальных параметров голоса человека при переходе с родного языка на иностранный

■ Разбор результатов эксперимента по моделированию ресурсного речевого поведения. Case studies
◘ Наиболее типичные отличия состояний ресурсного и нересурсного общения на иностранном языке
■ Фокусировка внимания
■ Внутренний аудиальный комментарий

• Упражнение: «Guardian angel»

Глава 4. Моделирование стратегий полиглотов

◘ Полиглоты прошлого

• Путь Гумбольдта
• Путь Вамбери
• Путь Шлимана

◘ Изучение полиглотов — наших современников

• Моделирование стратегий Поуля Дженьюлуса…
• Моделирование стратегий Сергея Халипова

◘ Моделирование структуры личности полиглота
■ Иерархическая организация структуры личности

• Глазами лингвиста: вопросительные слова в когнитивном освещении

■ Пирамида личности полиглота
■ История Катарины Крель

• Упражнение: «Интеграция изучения языка в структуру личности

Глава 5. Активизация аудиальных стратегий в изучении иностранных языков

• Упражнение: «Аудиальная настройка»

◘ Почему прежде всего произношение?

• «Страна советов» : работа с произношением
• Упражнение: «Переход на английскую артикуляцию согласных»

◘ Аудиальные стратегии полиглотов
◘ Модели и факты языка: немного об английских правилах чтения

• Языковая игра: «Сказка о шести поросятах»
• Узелок на память: модели чтения английских гласных

◘ Четыре типа английской интонации

• Упражнение: «Сенсибилизация английской интонации»

◘ Развитие стратегий понимания иностранной речи на слух
■ Вхождение в режим слушания

• Глазами преподавателя: из опыта одной учебной поездки

■ Развитие навыков понимания высказывания на слух

• Упражнение: «Узнавание ключевых слов»
• Упражнение: «Подстройка к ритмической, просодической и интонационной структуре высказывания»
• Упражнение: «Метод брода».
• Упражнение: «Перемотка услышанного в оперативной памяти»

■ Развитие навыка прогнозирования последующих реплик и понимания смысла сообщения в целом

• Упражнение: «Продолжи реплику»
• Узелок на память: пространственная модель смысловой организации высказывания
• Глазами лингвиста: текст и дискурс
• Упражнение: «Открывание ушей»

■ Развитие навыков общей «подготовки понимания»

• Глазами переводчика: фоновые знания как необходимые условия понимания

Глава 6. Развитие визуальных стратегий в изучении иностранных языков. Работа с лексикой

• Упражнение: «Визуализация фрукта»

◘ Моделирование естественного процесса запоминания слов родного языка
◘ Лексические стратегии полиглотов
◘ Мнемонические техники и запоминание лексики иностранных языков
■ Метод создания словесных сетей

• Экскурс в нейрофизиологию: реакция мозга на слова одного семантического поля
• Глазами преподавателя: лексическая игра «Связи мира»

■ Метод ассоциаций: логические и ребусно-игровые ассоциации

• Глазами переводчика: ребусные ассоциации как оперативная зацепка для памяти

■ Метод мультисенсорного ввода информации

• Глазами лингвиста: о роли сенсорного фактора в запоминании фразовых глаголов

◘ Эксперимент по исследованию индивидуальных стратегий запоминания слов
■ Стадия первичного ввода новой информации
■ Стадия закрепления новой информации в памяти

• Анализ результатов эксперимента: особенности запоминания лексики людьми разных перцептивных типов

■ Стадия организации доступа к ранее усвоенной языковой информации
◘ Стадиальность изучения лексики

• Блиц-упражнение: «Стратегии отбора лексики»

■ Дифференциация лексических стратегий на разных стадиях изучения языка

• «Страна советов»: основные принципы заучивания готовых фраз

Глава 7. Работа с грамматикой

◘ О трех типах грамматических явлений
■ Грамматические факты

• Упражнение: «Оркестр»

■ Грамматические модели

• Метафора грамматической формы
• Метафора грамматических конструкций
• Игра «Муха»: активизация навыка визуализации таблиц
• Упражнение: «Семь нот английского предложения»

■ Грамматические варианты

• «Страна советов»: стратегии работы с грамматикой

◘ Ритмико-мелодический аспект усвоения грамматики
Глава 8. Стратегии полиглотов и интенсивные методики изучения иностранных языков: в поисках стратегий обучения, созвучных работе мозга

Экскурс в нейрофизиологию: мозговое обеспечение речи
■ Обучение, созвучное работе мозга

• Глазами лингвиста: интенсивные языковые курсы Шарля Балли

Вместо заключения

Список литературы

Готов взяться за организацию.

 

 

Последнее редактирование модератором: 25 Май 2013